优质资产是什么意思 什么是优质股?怎么判断优质股

“优质资产”一般是指变现能力强，资产收益率高，交易方便的资产。资产收益率标准如下：资产净收益率大于同期银行存款利率时称为优质资产；资产净收益率小于或等于银行存款利率时称为劣质资产。

优质股就是股票的基本面和市场人气反映都不错，市场追捧度比较高的股票。

优质股是指那些从公司业绩还是市场潜力都非常看好的股票，也是众多基金的重仓。一般来讲金融、地产、金属、能源板块股票属于优质股范畴。

优质股有何特征

一、市盈率要低。假如一家公司的股价是30元，全年每股收益为1元，则市盈率为30/1=30。如不考虑复合增长的话，理论上要过30年才能收回投资（也就是你投的钱翻倍）。

市盈率是否合理一般和当前银行（行情 专区）一年定期存款利率比较，假如银行当前一年定期存款利率为4%，对应的市盈率为1/0.04=25。意思就是你存1元钱到银行，每年银行给你0.04元利息，25年后你的利息总和就是25×0.04=1元钱，加上原来存的1元钱，你就有2元钱了。如果不考虑公司的成长，投入公司1块钱每年只能分1/30=0.033元钱，还不如存银行。

二、盈利能力增长良好。假如公司盈利能力不增长，如上所述，投入公司1元钱，每年你只能得到0.033元钱的收入，还不如把钱存银行。但如果公司每年盈利能力以50%的速度增长时，可以再计算一下该家公司30倍市盈率的股票是否值得买。以投资该公司1股（30元钱）为例计算如下（假如该公司每年都将盈利分红）：

第一年可以收入1元钱（每股盈利1元）；

第二年可以收入1.5元钱（每股盈利1×（1+50%）=1.5元）；

第三年可以收入2.25元钱（每股盈利1.5×（1+50%）=2.25元）；

第四年可以收入3.375元钱（每股盈利2.25×（1+50%）=3.375元）。

由上可以看出该公司第二年的市盈率已经是30/1.5=20倍，第三年只有30/2.25=13倍。所以，如果该公司每年盈利能力以50%的增长速度增长，尽管当前市盈率是30倍，但到后面几年，所得收益已经远远大于把钱存银行的利息。这就是为什么当前有些公司的股票市盈率高达100，股价照样不会跌下来的原因所在。

三、现金分红情况。假如上面分析的那家公司有同样两家，盈利能力都以50%的速度增长，其中一家每年都将盈利分给大家，另一家不分，你肯定会选将盈利分给大家的公司。

四、资产注入和重组。如果资产注入或重组能提高企业的盈利能力、增加净资产的话，这样的公司也值得关注。

五、送股情况。送股只是将每股价格降低了，增加了股票的流动性（价格低了，买同样的股数不需要那么多钱，方便大家买卖嘛），可以不作为选股的标准。

优质股的选择技巧

1.选择行业龙头股

行业龙头上市公司作为本行业最具代表性和成长性的企业，其投资价值远远超过同行业其他企业。因此，抓住行业龙头也就抓住了行业未来的大牛股。

龙头股的走势往往具有“先于大盘企稳，先于大盘启动，先于大盘放量”的特性。在一轮行情中，龙头股涨得快跌得少，它通常有大资金介入背景，有实质性题材或业绩提升为依托，安全系数和可操作性均远高于板块内其它股票。因此，无论是短线还是中长线投资，如果能适时抓住龙头股，都能获得不错的收益。

优质教育资源的含义如下：

教育资源是指教育教学过程所占用、使用和消耗的人力、物力和财力资源的总和。优质教育资源则可理解为有领先优势的教育人力资源、丰厚的财力资源和优良的教育质量的综合判断。具体可包括先进的办学理念、必要的硬件设施、优质的学校课程和优良的师资队伍等基本元素。

扩展资料：

教育资源亦称“教育经济条件”。教育过程所占用、使用和消耗的人力、物力和财力资源。即教育人力资源、物力资源和财力资源的总和。人力资源包括教育者人力资源和受教育者人力资源，即在校生数、班级生数、招生数、毕业生数、行政人员数、教学人员数、教学辅助人员数、工勤人员数和生产人员数等。物力资源包括学校中的固定资产、材料和低值易耗物品。固定资产分为共用固定资产、教学和科学研究用固定资产、其他一般设备固定资产。

构成

教育资源的构成，由其自身的规律和特点。教育资源在具备社会资源的一般性特点外，还具有以下几方面的自身特点：

公益性

教育资源的公益性是指公众受益的特性。公众受益是教育资源最为集中的体现。教育是一项公益性事业，这是人们对教育的利益属性和价值特征的基本判断，事实上也是人们从利益归属和资源配置等方面对教育运行规律的基本概括。维护教育的公益性是我国宪法和法律赋予各级政府、社会组织和每个公民的责任和义务。国家和政府的责任，是在制定涉及教育的法律法规时，要在保证公正公平的前提下，首先考虑以教育资源的投入使用方式来确保公益性的维护。教育资源的公益性的实现，是教育本质的根本体现，也是教育资源的核心价值所在。

产业性

教育的产业属性是与工业经济的发展、知识经济的出现，以及教育内容和教育模式的变化紧密相关的。同时，也应看到教育是一个复杂的社会结构群体，具有多重性、类别性、动态性和交错性。教育的属性并不是单一的，它既有传统观念的社会公益属性，也具有产业属性，但两者并不对立。教育资源的产业性是教育的物质属性的客观特征。

理想性

教育本身就是一项寄希望于未来的事业。教育理念、教育方针和教育价值观念，通常直接体现着现实的人生理想和追求。教育是一种期待：教育者对受教育者的期待，社会对人发展的期待。而期待本身就是对理想的憧憬；或者干脆直接说，教育就是对理想的追求。中国春秋时代的教育家孔子所提倡的好仁不好学，其蔽也愚；好知不好学，其蔽也荡；好信不好学，其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学，其蔽也乱；好刚不好学，其蔽也狂的教育道德修养。战国时代的教育家孟子所推崇的富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的大丈夫浩然之气，唐朝教育家韩愈所倡导的博爱之谓仁，行而宜之之谓义，由是而之焉之谓道，足乎己无待于外之谓德的德育主张，以及近代教育家陶行知为中国教育寻觅曙光，捧着一颗心来，不带半根草去的为了教育无私奉献精神，无不闪烁着教育理想的光芒。

继承性

和所有的资源积累一样，教育资源也不是现代人独有的发明创造，是伴随着教育的传承，一代一代继承而来的，也是古今中外教育实践经验的总结和许多先行者教育理论思维的结晶。所不同的是，教育资源的继承总是带有鲜明的公共性和崇高的社会理想性色彩。教育资源的继承多以社会化公共产品为载体，以精神文化成果为体现，最终为实现教育自身价值服务。教育资源，是人类精神财富的核心所在。